인문학 에세이를 출판하는 데 2 ​​년이 걸렸습니까? 더 이상 | 윌리엄 펜턴

지난 주 동료는 2 년 전에 제출 한 기사에 대한 프린터의 증거를 받았습니다. 당신은 그것을 올바르게 읽습니다. 석사 학위를 취득하는 데 걸리는 시간에, 그녀는 하나의 에세이를 출판하기 위해 학문적 동료 검토의 미로를 탐색 할 수있었습니다. 유머 감각을 유지할 수 있다면 성공 사례입니다.

인문학 분야의 저널 출판은 학업 표준에 의해서도 느립니다. 작가들은 종종 에세이가 거절되었다는 말을 듣기 위해 몇 달을 기다립니다. rosier 시나리오 인 "수정 및 재 제출"의 경우, 저자는 2 ~ 3 명의 익명 독자가 (종종 상충되는) 최종 의견을 의미하는 것을 직시해야하며 기사를 다시 제출 한 후 더 기다려야합니다.

플라톤 방식의 이상적인 검토 인 피어 리뷰는 필드의 모양을 바꿀 수있는 엄격하고 철저한 조사를 거친 연구를 생성합니다. 실제로, 대부분의 저널 논문은 인용되지 않았으며, 그 과정은 특히 스트레스가 심하고 번거 롭습니다. 특히 동료 심사 간행물이 링구아 프랑카 역할을하는 주니어 학자에게는 더욱 그렇습니다.

이런 식일 필요는 없습니다. 과학 저널에 따르면, 과학에서, 수용에서 출판까지의 시간은 한 달도 채 걸리지 않으며 전체 출판 과정은 약 100 일 정도 소요됩니다. 그리고 많은 과학자들은 심지어 그것이 너무 길다고 생각합니다. 과학계는 공개 피어 리뷰 (open peer review)라고 불리는 것을 빠르게 받아 들였다. Scientific American 은 "저자와 저자의 이름이 서로에게 알려진 프로세스"로 간결하게 정의하고있다.

공개 피어 리뷰는 총알이 아니지만 인본주의 자들이 저널 출판을 더 빠르고 친근하며 덜 까다롭게 만드는 데 사용할 수있는 이유는 없습니다.

Digital Pedagogy Lab (DPL)은 그러한 대안 중 하나를 제공합니다. 6 살짜리 온라인 저널 인 Hybrid Pedagogy 는 성층권 수용 률, 공동 공개 공개 검토 프로세스 및 전통적인 저널에서 헤아릴 수없는 독자층을 자랑합니다. 그러나 실수하지 마십시오. DPL은 글쓰기와 편집 규칙에만 도전하지 않습니다. 그것은 독자들에게 학술 저널이해야 할 일을 재평가하도록 요구합니다. 온라인 교육 과정, 팟 캐스트, 여름철 학회 (peripatetic summer Institute)와 같은 다른 봉사 활동에 포함 된 DPL은 학술 저널을 지식 저장소에서 질문 커뮤니티로 전환하려고 노력합니다.

학교로 돌아가다

프로젝트의 공동 창립자이자 전무 이사 인 제시 스톰 멜 (Jesse Stommel)과 이야기 할 때, 그는 편집자들이 항상 하이브리드 교육학을 학교보다는 저널로 생각하지 않았다고 말했다.

Stommel은 "저는 저널 기사가 페이지에 앉아 청중에게 전달되는 정적 콘텐츠 저장소라는 개념을 좋아하지 않습니다."라고 설명했습니다. "우리가 항상하려고하는 것은 대화를 만드는 것입니다. 기사는 대화를 만들고 관계를 구축하는 메커니즘이됩니다."

처음 몇 년 동안, 이러한 대화는 저널을 통해 이루어졌습니다. (이 프로젝트가 Hybrid Pedagogy Inc.라는 이름으로 비영리 단체로 등록 된 것은 우연이 아닙니다.) 그러나 리더십이 특히 DPL의 여름 연구소를 통해 공공 봉사 활동을 시작함에 따라 균형이 바뀌 었습니다.

현재 편집자 인 크리스 프렌드 (Chris Friend)는 "2015 년에 우리가 처음 DPL 연구소를 설립했을 때 그것은 저널의 파생물이었다. "이 시점에서 우리는 지상 연구소가 우리가 중요한 디지털 교육학으로하고 싶은 일의 핵심이자 영혼이라는 것을 깨달았으며이 저널은 DPL의 파생물이되었습니다."

오늘날 중요한 디지털 교육학은 저널의 원래 이름보다 훨씬 높은 수준으로 사이트 전체에 걸쳐 있습니다. 나는 Saint Leo University의 영어 조교수 인 Friend에게 두 용어를 구문 분석하도록 요청했습니다. 하이브리드 교육학은 우리가 디지털 환경과 아날로그 환경 모두에서 배우기 때문에 가상과 현실의 교차점에서 작동하는 교육 실습이 필요하다고 주장합니다. 한편, 비판적 디지털 교육학은 그 실천의 이론을 제공한다. 그것은 비판적 교육학 (예: 파울로 프레이르의 억압 된 교육학)을 인터넷과의 대화에 넣는다.

스톰 멜은“우리의 연구는 실용성에 관한 것이며, 철학과 실천을 서로 멀리 떨어 뜨릴 수는 없다”고 설명했다. "우리는 그것들을 같은 도메인으로 가져 왔으므로 하이브리드 교육학 기사를 읽을 때 다음 이벤트에 대한 뉴스를 볼 수 있고 이벤트에 대해 읽을 때 최신 기사를 볼 수 있습니다. 끊임없는 연결 감: 이것들은 이러한 사건을 현실로 만드는 아이디어입니다."

Hybrid Pedagogy 저널은 DPL의 사명과 실천의 중심입니다.

대화가 시작되는 곳

이 저널은 작가와 검토자를 식별하는 것 이상의 공개 피어 검토 프로세스를 사용합니다. Hybrid Pedagogy 에서 편집자는 수정을 가장 잘 수행 할 수있는 검토 자를 선택 하고 그 후에 작성자와 검토자가 직접 참여합니다.

회의 공간은 텍스트이며 Google 문서의 스레드 한계 의견을 사용하여 실시간으로 토론합니다. 작품이 실행될 때 저자, 검토 자 및 사진가는 분류 기준으로 분류되어 익명의 학술 제작 작품을 높이고 독자가 프로세스에 관련된 모든 사람을 식별 할 수 있도록합니다.

그 결과 기존 학술 저널보다 빠르고 친근한 동료 리뷰가 이루어집니다. 비평가들은 하이브리드 교육학 을 지나치게 아늑하게 비난했다. 약 70 %의 수용 률은 다른 저널보다 훨씬 관대하며, 저자와 검토 자의 경계는 역사적으로 매우 다공성 적이다 (이제 저널이 논문의 주제 적 호출에 의존 할 정도로 적음)..

저널이 자체의 지속 가능성을 보장하기 위해 그러한 경계가 필요하다고 생각하기 때문에 그러한 우려 중 일부를 공유합니다. 그러나 나는 또한 이러한 비판이 그 요점을 놓치고 있다고 생각합니다. 하이브리드 교육학 은 전통적인 학술 저널이 아닙니다. 에세이는 저널 기사보다 확장 된 블로그 게시물처럼 보입니다. 짧고 (일반적으로이 칼럼의 길이에 대해) 개인적이고 정치적입니다.

"저희는 작가들에게 끊임없이 말하고 있습니다. 사실, 여기서 의미하는 바를 헤지하지 마십시오."

현재의 논문 요청은 교육학을 정치화하는 논문을 초대합니다. 최근의 출판물은 시장 중심의 교육을 비판했으며 잘못된 정보에 대한 교정으로서 중요한 디지털 문해력을 제시합니다.

비판적으로 반성하는 교사가되는 작가이자 세인트 토마스 대학의 존 아일랜드 부여 회장 인 Stephen Brookfield는이 저널의 참여를 환영했습니다. "나는 이것이 교사들이 이데올로기 적 조작을 발견하기 위해 학생들과 함께 일할 수 있도록 고안된 당파적인 사이트라는 것을 완전히 선전하는 것이 좋다"고 말했다.

"하이브리드 교육학은 비판적 디지털 교육학의 가치를 주장하고 지지자만큼이나 교육이나 기술이 중립적이지 않다는 사실을 인식하는 훌륭한 일을한다"고 윌리엄 앤 메리 대학 부교수 인 리자 로쉬 (Liz Losh)는 덧붙였다. 학습 전쟁: 디지털 대학교에서의 기반 확보 .

이 저널의 파트너십은 자체 학업 자격 증명에 도전을 제기합니다. Hybrid Pedagogy 는 의회 도서관에 동료 검토 저널로 등록되어 있지만 Google Scholar를 빠르게 검색하면 수십 개의 기사가 반환되지만 많은 기관에서 임기 검토를 위해 출판물을 수락하기를 꺼려합니다. 저항은 종종 저널리즘의 디지털 형식과 관련이 있습니다. 이 프로젝트의 공동 창립자 인 제시 스톰 멜 (Jesse Stommel)은 대중을 향한 디지털 장학금 대신에 "학술 청중을위한 전통적으로 동료 평가 출판물에 중점을 두도록"권고 한 후에 위스콘신-매디슨 대학을 떠났다고 썼다. 현재 그는 Mary Washington 대학교의 교육 및 학습 기술 부서의 전무 이사로 재직하고 있습니다.

학술적 신념으로 저널이 잃어버린 것은 대중의 가시성에서 얻는 것입니다. 친구는이 사이트의 평균 월간 독자 수가 1 만에서 15, 000 명이며 중요한 디지털 교육학에 대한 저널에는 그다지 큰 숫자가 아니라고 말했다.

웹 텍스트 저널 Kairos: Journal of Rhetoric, Technology 및 Pedagogy의 편집자이자 West Virginia University의 부교수 인 Cheryl Ball 은이 저널의 틈새를 설명했습니다.

"저는 다른 온라인 오픈 액세스 저널보다 훨씬 더 넓은 범위의 내용을 출판하고자 할 때 하이브리드 교육학에 갑니다. 요점."

대화가 계속되는 곳

Digital Pedagogy Lab은 일련의 홍보 활동을 통해 해당 저널의 범위를 확장합니다. 프로젝트 초반에 리더들은 대규모 오픈 온라인 코스 (MOOC)를 실험했습니다.이 과정은 처음에 Instructure Canvas와 나중에 Twitter를 통해 제공되었습니다. 규모를 위해 규모를 추구하는 많은 MOOCS와 달리 DPL의 공개 과정은 매우 중요했습니다.

미들 버리 칼리지의 DPL 디렉터이자 교육 디자이너 인 Sean Michael Morris는“MOOC를하려고한다면 MOOC에 대한 MOOC가되어야한다고 생각했다. "전체 요점은 MOOC가 무엇인지 검사하는 것이 었습니다. 사람들이 차세대 교육의 진화로 칭찬하고있는 것은 무엇입니까? 하나에있는 느낌은 무엇입니까?"

교육학 운동뿐만 아니라 MOOC 제작도 DPL 궤도에 새로운 인재를 끌어 들였습니다. 친구는 자신이 MOOC MOOC를 통해 참여했으며 많은 사람들이 트위터의 #digted 채팅을 통해 참여했다고 말했다.

한편 Friend는 팟 캐스트를 사용하여 Hybrid Pedagogy 저널에서 시작되는 대화를 확장합니다. 이제 두 번째 에피소드에서 팟 캐스트는 저널에서 실행되는 것보다 더 이야기적이고 대화 적입니다. "우리는 Podcast를 사용하여 기사와 대화를 나눌 수 있다는 것을 깨달았습니다."라고 Friend는 설명했습니다.

Stommel은“학술 자들은 이야기, 이야기, 무엇이이 기사와 다음 기사 사이에 빵 부스러기 흔적이 무엇인지 생각하기보다는 기사를 쓰고 출판하고 다른 일을하기도한다. "이 포드 캐스트는 그 빵 부스러기 길의 일부가되었습니다."

아마도 가장 중요한 대화 공간은 직접 방문한 디지털 교육학 연구소입니다. 카이로와 프린스 에드워드 아일랜드와 다른 지역에서 제공되는이 5 일간의 교육 기관은 참가자들이 네트워크를 구축하고 교수법을 논의하며 새로운 도구와 방법을 실험 할 수있는 기회를 제공합니다. 저널이 중요한 디지털 교육학 학교라면 연구소는 여름 캠프입니다. 그러나 그것이 모든 재미와 게임임을 암시하는 것은 아닙니다.

연구소의 현 이사 인 Morris는“학계의 많은 사람들이 교육학에 대해 이야기하는 데 익숙하지 않으며, 자신의 가르침에 대해 비판적으로 생각하는 데 익숙하지 않다”고 말했다. "많은 교수법은 자율적이며, 모든 사람들이 식탁 위에 모든 것을 배치하는 이와 같은 커뮤니티와는 매우 다릅니다."

이러한 도전에도 불구하고 연구소는 계속 성장하고 있습니다. 2015 년 첫 번째로 75 명이 참가했습니다. 올 여름, 주최측은 백여 명 이상의 메리 워싱턴 대학교 (Mary Washington University)의 연구소와 밴쿠버에서 제공되는 두 번째 연구소 (미국 이민 금지의 영향을받는 사람들을 수용하기 위해)에 75 명을 추가로 참석할 것으로 기대합니다.

지속 가능성을 향해

현재까지이 연구소는 등록비와 대학과의 파트너십을 통해 자금을 지원 받았습니다. (DPL은 일반적으로 보완적인 회의 공간과 할인 된 케이터링을받습니다.) 어떤 경우에, 연구소 지도자들은 참가자들에게 장학금을 제공하기 위해 honoraria를 자아냅니다. 그러나 그것은 단지 연구소입니다. 기사를 편집하고, 팟 캐스트를 제작하고, 소셜 미디어 생태계를 유지하는 데 필요한 모든 노력을 고려하면 연구소가 나머지 DPL에 보조금을 지급 할 수 없다는 것을 알게됩니다. 오히려, 이사들은 불행히도 대학에서는 드문 일이 아닌 다른 학문적 책임과 함께이 작업을 수행합니다.

DPL은 기관과 관련이 없다는 점에서 다른 많은 신생 기업과 다릅니다. 처음에는 그 선택이 전략적 이었으나 오늘날에는 소속이 부족하기 때문에 연구소 확장에 어려움이 있습니다.

Losh는“무료 및 오픈 소스 리소스조차도 교육 기술에는 노동력, 숙련 된 사람들의 시간 및 프로그래밍 직원이 필요합니다. "도메인 자신의 리더였던 워싱턴 워싱턴 대학은 많은 디지털 교육학 연구소 행사를 주최함으로써 그들의 무게를 계속 뛰어 넘었지만 국제적으로 계속 확장하는 데 필요한 자원이 없을 수도 있습니다."

실험실의 리더는 그 도전을 이해합니다. 스톰 멜은“우리는 어떤 이유로 기관과 제휴하지 않기로 결정했기 때문에 매우 특별한 기관 만이 Digital Pedagogy Lab 및 Hybrid Pedagogy 와 관계를 가질 수있다. "Digital Pedagogy Lab이 집 밖으로 나와 대학에 가기를 원합니다."