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National Women & Information Technology Center에 따르면 여성은 소수의 기술 전문가 (4 명 중 1 명)로 구성되어 있지만, 일부 비영리 단체와 신생 기업은 컴퓨터 과학에 대한 여성의 참여를 촉진하기 위해 노력하고 있습니다.
여러 연구에 따르면 중학교는 STEM에 여성 참여를 장려하는 데 가장 신중한 장소 일 것입니다. 많은 소녀들이 고등학교의 기술 경력을 배제한다는 점을 감안할 때, 교육자와 관리자는 너무 늦기 전에 학생의 관심을 끄는 것이 현명 할 것입니다. TechGirlz라는 필라델피아에 기반을 둔 비영리 단체는 그 도전을 진지하게 받아들입니다.
TechGirlz는 The Women in Tech Summit과 10 대 소녀들을위한 여름 캠프를 운영하는 것 외에도 누구나 팟 캐스팅 및 모바일 앱 제작과 같은 주제에 대한 워크샵을 이끌 수있는 오픈 소스 수업 계획 라이브러리를 만들었습니다. 비영리 단체는 또한 학교와 협력하여 해당 수업 계획을 활용하는 실습 워크샵을 시작합니다. 아마도 가장 흥미 진진한 것은 그 워크샵이 여고생을위한 교사 역할을하도록 여고생을 모집한다는 것입니다.
TechGirlz의 창립자 인 Tracey Welson-Rossman과 파트너 학교 중 한 곳의 교육자 인 Deborah Bender와 함께 이니셔티브와 소녀들이 STEM 교육에서 실제 역할을 수행하는 방법에 대해 알아 보았습니다.
Unboxing TechShopz
Welson-Rossman은 교육을 통해 교육자가 아님을 최초로 인정합니다. 그러나 그녀는 사무실에서 유일하게 여성이었던 소프트웨어 개발에 대한 배경 지식을 바탕으로 여성이 기술 분야에서 경력을 쌓는 사람이 얼마나 적은지를 잘 알고 있습니다. 그녀는 관심을 불러 일으키는 가장 좋은 방법은 중학교 여학생을 STEM 교육에 소개하는 것이며, 2009 년 TechGirlz를 설립 한 이래 교사 및 IT 전문가와의 파트너십을 추구했습니다.
이러한 파트너십을 통해 TechGirlz는 30 개 이상의 오픈 소스 수업 계획 또는 TechShopz를 만들었습니다. 각각은 3 시간의 워크숍을 제공하도록 설계되었습니다. 예를 들어 Smart Textiles 및 Digital Knitting에는 뜨개질 패턴을 모방 한 디지털 코드 생성에서 JavaScript 편집에 이르기까지 교사가 웨어러블 기술을 학생들에게 소개하는 데 필요한 모든 것이 포함됩니다. 워밍업 활동 (5 분)부터 칸 아카데미 (45 분)의 실습에 이르기까지 워크숍의 모든 측면에 시간이 정해져 있습니다.
이 워크샵은 Khan Academy와 같은 무료 온라인 리소스에 의존하기 때문에 대부분 강사와 컴퓨터 실습실이 필요합니다. 모든 교사는 워크샵에서 TechShopz를 사용하여 워크샵을 진행할 수 있으며, 워크샵 계획, 문서 및 절차가 함께 제공됩니다. 실제로 이번 주에만 Bryn Mawr College, Villanova University 및 Abington Free Library에서 조직의 이벤트 페이지에 따라 워크숍이 예정되어 있습니다.
지난 봄, TechGirlz는 학생 중심 워크샵을 실험하기 시작했습니다. Philadelphia Academies와 협력하여 TechGirlz는 고등학생 및 대학생들이 오픈 소스 번들을 사용하여 워크샵을 진행할 수있는 학교 / 학생 프로그램을 시작했습니다. 교사가 워크샵을 관리하는 데 중요한 역할을하는 반면 베타 프로그램은 학생들에게 주도권을 행사하고 배운 것을 공유하고 이벤트를 계획 및 조직하며 워크샵 활동을 조정하도록 요청합니다. Roxborough High School의 웹 디자인 교사 인 Deborah Bender와 대화를 통해 해당 프로그램이 교실에서 어떻게 보이는지 더 자세히 알 수있었습니다.
학생을위한 학생의 STEM
벤더는 1990 년대 중반부터 필라델피아 시스템에서 고등학교 2 학년, 후배 및 노인들을 가르치고 있습니다. 그녀는 필라델피아 아카데미를 통해 TechGirlz를 처음 만났습니다. (기관 적으로는 Roxborough가 STEM 통합에 예외적으로 적용되어 필라델피아에서 유일하게 3 년 간의 웹 디자인 과정을 제공한다는 사실을 언급해야합니다.) Bender가 웹 디자인을 가르치는 것을 감안할 때, 그녀는 자신이 한 일을 어떻게 연결시킬 수 있을지 고민하고있었습니다. 고등학생들과 TechGirlz의 사명을 가지고 중학생들에게 기술에 대한 흥미를 느끼게합니다.
HTML 기술의 파일럿으로 시작한 것이 CSS를 포함하도록 확장되었습니다. 학생의 요구에 부응하여 Bender는 내년에 그래픽 디자인 워크샵을 시작할 계획입니다.
워크숍은 필라델피아 서부의 인근 학교와 긴밀한 조정이 필요합니다. 벤더는 Roxborough에서 도보 또는 버스 거리 내에있는 중학교 교사들과 협력합니다. 아이디어는 나중에 수업에 등록 할 수있는 같은 소녀들 사이에 관심을 불러 일으키는 것입니다. 20 세 이상의 중학생 (6-8 학년)의 코호트는 학교 컴퓨터 실에서 벤더의 학생들로부터 배우는 록스 버러로 여행합니다. 경험이 많은 학생들은 일반적으로 워크숍에 책임을지며 경험이 적은 젊거나 덜한 학생들이 조수 역할을합니다.
예를 들어, 학생들이 다음 HTML / CSS를 계획하는 데 사용하는 Google 문서에서 한 학생은 프로젝터에 연결된 랩톱을 사용하고 두 학생은 보조 역할을하며 4 명은 강사 역할을 공유합니다. 벤더의 각 학생들은 수업 중 활동에 TechGirlz 자료와 CodePen을 사용하여 특정 기술을 가르칩니다. 수업이 끝나면 중학생들은 개인 웹 페이지를 남기고 인쇄하고 집으로 가져가 친구 나 가족에게 보여줄 수 있습니다.
예제로 이어지는
이 칼럼을 읽는 사람은 학생 참여를 향상시키는 것이 분권화 수업 기관보다 기술 실험에 덜 의존한다는 것을 확신합니다. 도구는 신중한 방법론이없는 도구 일뿐입니다.
학교 / 학생 프로그램은 관리자, 교사 및 학생에게 서비스를 제공하기 위해 학생 교사를 참여시킵니다. 최선의 의도에도 불구하고 많은 공립학교에는 표준화 된 시험 계획을 벗어난 수업을 지원할 수있는 자료와 전문 지식이 부족합니다. 그러나 학교에 컴퓨터 실습실, TechGirlz 오픈 소스 리소스 및 웹 디자인 프로그램 또는 클럽이있는 경우 교사는 학생들이 최소 비용으로 STEM 워크샵을하도록 유도 할 수 있습니다. 교사는 간접적으로 보상을받을 수 있습니다 (예: 강의 시간). 또한, 이러한 교사들은 워크숍 동안 철저하게 참여해야하지만, 과로 한 많은 공립학교 교사들에게 반가운 역할을 가르치기보다는 자문 역할을합니다.
아마도이 워크샵은 기술 분야에서 여성의 역할을 모델링합니다. 여고생은 권위의 역할을 수행 할 수있는 기회와 자신감을 얻는다. 벤더는“내 아이들은 그것을 좋아한다. "선생님을 좋아합니다."
이러한 역할에서 고학년 학생들은 어린 친구들의 가능성을 넓 힙니다. 즉, 중학교 여학생을 STEM에 소개하는 것이 해당 분야에서 자신을 볼 수있게하는 것만 큼 중요합니다. 벤더의 수업이 모두 대표라면, 고등학생들은 STEM 교육을위한 강력한 홍보 대사로 봉사 할 수 있습니다. 학생들은 다른 학생들의 말에 귀를 기울이고, 더 많은 소녀들이 기술을 직업으로 간주하도록 격려하기 위해 사교성을 동원 할 수 있다면, 그것이 여성에게 좋고 현장에 좋을 것 같습니다.
